京山英才學校在京山教育系統(tǒng)中,，有著獨特的一面，就讀于這所學校的560多名學生中,，來自京山以外的學生占了80%以上,，這些學生涉及5個省份，其中還有20多個是義務(wù)教育階段的孩子,。
五百多個家庭把孩子送到英才學校，也把孩子未來的希望寄托給這所學校,，這對每個家庭來說都是重大的抉擇,。也許有人會問，在毫無外力制約的市場化競選下,，許多家庭毅然認定京山英才學校,，這是為什么呢？
英才學校的校門兩側(cè),，張貼著一副醒目的對聯(lián)：十年面壁厚德載物出翹楚,，三十不渝篳路藍縷育英才。這兩句話可謂是對英才學校三十年專注教育,、培育英才的高度概括,，也揭示了一批批學子從四面八方前往英才求學的初心。
英才學校的三十年辦學歷程櫛風沐雨,，在艱苦卓絕的求索中悟道,，從孟子“得天下英才而教育之”的古訓中凝煉出“聚英才、育英才,、成英才”的辦學理念,，立志于創(chuàng)百年名校，立德樹人,，為國育才,，成就孩子的英才夢想。學校創(chuàng)始人,、校長徐波幾十年專誠辦學育人,，不為利所動，不為近所惑,，心無旁鶩,，殫精竭慮，學而不厭，誨人不倦,，壯心不遜當年,，成為引領(lǐng)師生的標桿。這些,，凝結(jié)成英才學校不斷成長,、發(fā)展壯大的根基。
二十多年前,，徐波兩次率團出訪美國,，置身美國看教育，聯(lián)系英才謀教育,，打開了寬闊的視野,。他覺悟到，教育是一個國家強盛的基石,，聚天下精英而教之用之,，中國莫不是把教育置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，獻身教育事業(yè),，為國育才,、為民傳家是人生之樂事矣。英才學校要聚英才,、育英才,，就得跳出本土，放眼廣闊天地,，走出京山辦教育,。
英才教育飽含大教育情懷，不追求大規(guī)模,，不向往高收益,，而是傾心拓展教育的大內(nèi)涵，書寫教育的大文章,，體現(xiàn)教育的大責任,，肩負教育的大擔當。身為京山城郊山旮旯里的小學校,，京山英才學校卻能走出山門與華中師范大學,、武漢體育學院、武漢警官學院,、揚州大學體育學院等院校建立教學聯(lián)系,，或成為他們的學生實訓基地，或聯(lián)合辦班,，或教學合作,，還與武昌實驗高中,、武漢崇文高中、武漢鴻都學校等建立校際合作關(guān)系,，引入一批批專家,、教授、名師來這里客座講學,，為學生傳道,、授業(yè)、解惑,，把先進的教學方法植入英才的課堂,。
在踐行“五育”并舉中，英才學校把培養(yǎng)學生的家國情懷列為德育核心,，多法并舉教育引導學生胸懷復興國家民族之志,，把讀書學習與肩負使命、承擔責任緊密相連,；在育智上,，重視啟迪慧根，開發(fā)學生學習能力,，培養(yǎng)終身學習的行為習慣,；在固本上,，充分運用體育強身,，鑄造體育精神和軍人作風，學校施行的傳統(tǒng)武術(shù),、散打,、舞龍舞獅、球類教學,，滲透到早訓,、晚訓和課堂中，錘煉學生的意志力和軍人雷厲風行的品質(zhì),；在能力養(yǎng)成上,，把日常生活“衣、食,、住,、行”能力視為重點，以人人參與的勞動實踐體現(xiàn)知行合一,，涵養(yǎng)學生的執(zhí)行力,。為夯實教學基礎(chǔ)，多年來持續(xù)不斷地籌資投入校園文化,、美化,、綠化,、亮化及教學硬件建設(shè)，一次次刷新校園面貌,，使英才校園成為別具一格的現(xiàn)代書院,。
英才學校走出的學子，總給一個個家庭煥然一新的驚喜,，他們發(fā)自內(nèi)心地感嘆：孩子在英才出息了,！這樣的口碑載道，令英才學校美名遠播,，成就了它的核心競爭力和生生不息的活力,。
天行健，以自強不息演繹行穩(wěn)致遠傳奇,；地勢坤,，以厚德載物舒展學林逐夢羽翼。站在三十年風華正茂的新起點,，校長徐波常以教育先賢陶行知的話自勉：“捧一顆心來,，不帶半根草去”，而“小學校,、大教育”的遠景,，正向著他召喚。(學辦）
