湖北日?qǐng)?bào)全媒記者 文俊 陳熹 包東喜 韓曉玲 李玉麟 海冰 農(nóng)新瑜 孫凌
“在中國(guó)，鄉(xiāng)村學(xué)校能與北京學(xué)生同步上課、共同開展課題研究。”5月15日，新西蘭駐華大使喬文博在2025世界數(shù)字教育大會(huì)上說(shuō)，這一數(shù)字教育的成功案例完全可擴(kuò)展至新中兩國(guó)學(xué)校乃至全球高校的協(xié)作。
“仁”在“內(nèi)卷”的競(jìng)爭(zhēng)下還有意義嗎？?jī)汕灏俣嗄昵埃鬃犹岢觥耙虿氖┙獭薄坝薪虩o(wú)類”的教育思想。今天，在武漢市的中小學(xué)課堂上，學(xué)生們借助AI技術(shù)，向孔子提問(wèn)。
聯(lián)通城鄉(xiāng)，讓教育公平觸手可及；跨越山海，讓世界成為無(wú)圍墻的課堂；拆除藩籬，讓全球師生在云端共繪知識(shí)圖譜……在世界數(shù)字教育大會(huì)的舞臺(tái)上，一次又一次響起共同行動(dòng)的“集結(jié)號(hào)”。
雁陣成行，因共識(shí)而越千山萬(wàn)水。中國(guó)向世界敞開懷抱，教育數(shù)字化的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)方案正在從北京、上海、武漢，一步步走向世界。
擁抱未來(lái)，不能丟掉傳統(tǒng)
“根”與“翼”：從文明基因到未來(lái)課堂
“我們正生活在一個(gè)通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)探索科學(xué)的時(shí)代，我們所處的時(shí)代充滿機(jī)遇。”5月15日，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主、美國(guó)紐約大學(xué)教授托馬斯·薩金特在2025世界數(shù)字教育大會(huì)全體會(huì)議上說(shuō)，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)的底層邏輯，而非僅停留在工具層面的應(yīng)用。
此時(shí)，在大會(huì)基礎(chǔ)教育觀摩點(diǎn)，虛擬人“司馬遷”與學(xué)生開啟跨越時(shí)空的對(duì)話，動(dòng)態(tài)數(shù)形轉(zhuǎn)換、3D模型剖分等技術(shù)將數(shù)學(xué)公式與幾何圖形轉(zhuǎn)化為可視化內(nèi)容……科大訊飛AI黑板呈現(xiàn)“未來(lái)課堂”新樣態(tài)。
在武漢市光谷第十五小學(xué)，千年皮影戲與現(xiàn)代科技碰撞，小學(xué)生們運(yùn)用機(jī)械臂、編程等現(xiàn)代科技手段，向AI機(jī)器人下達(dá)指令，演繹別開生面的《哪吒鬧海》皮影戲。
在武漢市二橋中學(xué)，學(xué)生用智能激光雕刻傳統(tǒng)版畫、為機(jī)器人編寫漢劇舞蹈程序，讓漢劇、版畫等非遺技藝與人工智能碰撞出創(chuàng)新火花。
“數(shù)智技術(shù)應(yīng)成為傳承活化傳統(tǒng)文化的橋梁。”該校校長(zhǎng)彭葆蓓說(shuō)，這種“科技+藝術(shù)”的融合，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，更以數(shù)字技術(shù)為畫筆，在青少年心中描繪出歷史與未來(lái)交織的文明長(zhǎng)卷。
“人工智能是教師的助手伙伴，但它不會(huì)也不能替代教師。”俄羅斯斯科爾科沃科學(xué)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)卡巴季揚(yáng)斯基·格里戈里告訴湖北日?qǐng)?bào)全媒記者，人工智能可以幫助教師找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并推送類似的新問(wèn)題幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，減輕教師的工作量，它可以計(jì)算、分析，甚至模仿，但它無(wú)法替代教師的情感、智慧和人格魅力。他表示，非常樂(lè)意和中國(guó)的高校、研究機(jī)構(gòu)合作。
教育的本質(zhì)，是孔子的“因材施教”、是柏拉圖的“以辯求真”、是葉芝的“點(diǎn)燃火焰”。當(dāng)超越知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的窠臼來(lái)認(rèn)識(shí)教師時(shí)，人工智能的出現(xiàn)并不是教師職業(yè)的終結(jié)，而是教師升級(jí)的時(shí)代動(dòng)能。
消除鴻溝，不是抹平個(gè)性
“破”與“立”：以人文溫度跨越“數(shù)字鴻溝”
當(dāng)遠(yuǎn)程智能屏亮起，在湖北省武昌水果湖第二小學(xué)李浩老師的帶領(lǐng)下，該校學(xué)生與離武漢400公里的恩施慶陽(yáng)壩小學(xué)學(xué)生一起做科學(xué)課實(shí)驗(yàn)，深入探討“生活中的靜電現(xiàn)象”，互相分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。而在4000公里外邊疆錦繡小學(xué)合作的數(shù)學(xué)課上，武漢的教師借助點(diǎn)陣筆和智慧批閱系統(tǒng)，實(shí)時(shí)反饋、精準(zhǔn)指導(dǎo)。
“這是我第一次來(lái)湖北，看到的一切讓人驚喜！”可汗學(xué)院國(guó)際運(yùn)營(yíng)副總裁桑迪普·巴普納對(duì)記者說(shuō)。非營(yíng)利組織可汗學(xué)院提供50多種語(yǔ)言的服務(wù)，提供了數(shù)學(xué)、科學(xué)、編程等各種課程，讓全世界的學(xué)生都能免費(fèi)學(xué)習(xí)。5月15日，大會(huì)平行會(huì)議上，桑迪普·巴普納介紹了可汗學(xué)院的數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐。
全球數(shù)字化進(jìn)程中，不同國(guó)家、地域、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等之間，由于對(duì)信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的擁有程度、應(yīng)用程度、觀念以及創(chuàng)新能力的差別而造成信息和技術(shù)的更大落差，從而進(jìn)一步加劇貧富兩極分化。如何跨越“數(shù)字鴻溝”，讓全球共享數(shù)字時(shí)代？在此背景下，我們的教育何去何從，如何跨越人工智能時(shí)代帶來(lái)的數(shù)字鴻溝？可汗學(xué)院認(rèn)為，為那些無(wú)法接受傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于縮小教育資源的差距。
印度尼西亞駐華大使館教育文化參贊李健表示，當(dāng)前，印尼正全力推進(jìn)“數(shù)字印尼”戰(zhàn)略，通過(guò)國(guó)家數(shù)字素養(yǎng)計(jì)劃、職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等舉措，構(gòu)建覆蓋全民的數(shù)字教育生態(tài)。中國(guó)提出的“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”與印尼的發(fā)展需求高度契合，雙方可在數(shù)字教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、跨境在線課程開發(fā)、教師數(shù)字技能培訓(xùn)等領(lǐng)域深化合作，共同應(yīng)對(duì)全球數(shù)字鴻溝挑戰(zhàn)。
“希望各國(guó)、各高校、產(chǎn)業(yè)界及專家交流建立人工智能實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，共同創(chuàng)造一個(gè)技術(shù)與教育齊頭并進(jìn)的未來(lái)。”烏茲別克斯坦高等教育科學(xué)與創(chuàng)新部部長(zhǎng)康拉特巴伊·沙里波夫在會(huì)上表示，烏茲別克斯坦將人工智能的發(fā)展確定為國(guó)家發(fā)展的優(yōu)先方向之一，在全球數(shù)字教育的背景下，人工智能不再僅僅是一個(gè)工具，而是成為教學(xué)和科研過(guò)程中的積極參與者。
“讓人工智能向善的力量照亮教育的未來(lái)。”武漢理工大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱表示，智能時(shí)代的教育已經(jīng)到來(lái)，過(guò)去知識(shí)為重的教育要轉(zhuǎn)變成以能力為重的教育，期待中外學(xué)校加強(qiáng)合作共享，在新階段加強(qiáng)項(xiàng)目、內(nèi)容、平臺(tái)、標(biāo)準(zhǔn)的供給，探索更加開放、更加共享、更加以能力為中心、更個(gè)性化的新教育。
結(jié)伴而行，不搞封閉圈子
“界”與“鏈”：全球“朋友圈”持續(xù)擴(kuò)容
“恭喜中國(guó)成為全球人工智能領(lǐng)域的佼佼者，并成功將成果融入國(guó)民教育之中。”會(huì)上，柬埔寨副首相韓春那洛說(shuō)。
“感謝中國(guó)政府讓我們加入到這個(gè)會(huì)議，中國(guó)的數(shù)字教育讓我大開眼界。”瓦努阿圖教育部部長(zhǎng)第一政治顧問(wèn)霍華德·阿魯說(shuō)，期待向中國(guó)學(xué)習(xí)到更多經(jīng)驗(yàn)，讓人工智能更好地賦能社會(huì)發(fā)展。
“透過(guò)湖北，我感受到了中國(guó)的活力。我們深信通過(guò)持續(xù)對(duì)話、協(xié)作與會(huì)見(jiàn)，能夠共同開發(fā)惠及兒童、惠及教師的方案。”英國(guó)大使館文化教育公使尼古拉斯·羅伯特·托馬斯，全程用中文流利發(fā)言，暢談中英合作前景。他表示，數(shù)字教育時(shí)代為中英教育之間的合作開辟了廣闊空間。展望未來(lái)，英國(guó)將致力于與中國(guó)在數(shù)字教育領(lǐng)域深化合作，英國(guó)駐華使館正與中國(guó)教育部就中英教師培訓(xùn)等項(xiàng)目密切磋商，這些合作將為基礎(chǔ)教育和特殊教育等領(lǐng)域帶來(lái)切實(shí)助益。
“經(jīng)過(guò)這次大會(huì)，我深刻體會(huì)到數(shù)字教育領(lǐng)域國(guó)際合作的重要性。”新西蘭駐華大使喬文博說(shuō)，新西蘭和中國(guó)兩國(guó)合作歷史悠久，新西蘭所有大學(xué)都與中國(guó)高校建立了廣泛合作，中國(guó)與新西蘭兩國(guó)正在推進(jìn)一系列項(xiàng)目，核心是探索如何運(yùn)用人工智能、大語(yǔ)言模型等現(xiàn)代技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。他告訴記者：“我們特別關(guān)注如何通過(guò)人工智能等新技術(shù)深化數(shù)字教育合作，提升教學(xué)成效。我認(rèn)為這正是兩國(guó)互利共贏的又一例證。”
15日，大會(huì)召開之際，教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立武漢科技大學(xué)馬德里康普頓斯學(xué)院，該院是武漢科技大學(xué)與西班牙馬德里康普頓斯大學(xué)中外合作辦學(xué)的成功案例，學(xué)院開設(shè)機(jī)器人工程、信息與計(jì)算科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)3個(gè)本科專業(yè)，今年秋季將正式開始招生。馬德里康普頓斯大學(xué)校長(zhǎng)華金·戈亞奇·戈尼興奮地向中國(guó)學(xué)生推介，這將是一所非常棒的學(xué)校。
“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！”中國(guó)教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，人工智能技術(shù)的井噴式發(fā)展正深刻重構(gòu)人類生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)圖景。中國(guó)高度重視應(yīng)用人工智能賦能教育變革，積極實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，推動(dòng)人工智能與教育深度融合，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，已建成全球規(guī)模最大的智慧教育平臺(tái)并推動(dòng)平臺(tái)智能升級(jí)，廣泛開展人工智能教育，打造人工智能教育大模型，積極搭建國(guó)際交流合作平臺(tái)。
合作孕育新機(jī)，同心共繪藍(lán)圖。中國(guó)向世界敞開懷抱，教育數(shù)字化的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)方案正在走向世界，全球教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級(jí)、綠色發(fā)展的美好圖景正徐徐展開。
